En liten oppsummering.

Hvordan jobber jeg med målene i ptf?

- Utføre arbeidet i henhold til gjeldende regelverk og yrkesetiske retningslinjer
- Planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere pedagogiske aktiviteter tilpasset alder, funksjonsnivå, kulturtilhørighet og livssituasjon.
- Gjennomføre aktiviteter som å stimulere barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling.

på det første målet har det i grunn ikke vært så veldig vanskelig. Som dere ser, har jeg bilder av en del anlet her, men det er fordi jeg har fått lov både av foreldre og av de jeg har tatt bilder av, og spurt om det er greit om jeg bruker bildet ute på bloggen min. når det gjelder brukermedvirkning vil jeg si at vi er på topp ti listen! Vi spør alltid hvem som vil gjøre hva når, og hvordan de vil gjøre det. (innenfor noen rammer så klart)

det som imidlertidig er veldig vankelig for min del, det er hvordan jeg behandler de forskjellige. jeg har mange gode vener i speidern, som jeg samtidig er leder for. det gjør at jeg får en del interessekonflikter når jeg er på jobb og når jeg skal fordele oppgaver utover. dette gjelder ikke bare hvordan jeg skal fordele oppgaver til de eldre, men også noen av de som er yngere er kule å henge med. (det er en del av guttene) derfor når jeg fordeler kipe oppgaver, eller skal fordele goder eller premier, er det veldig lett å gi goder til de jeg liker best.

alikevell tar jeg meg selv i det, og vet at det er viktigere at de som ikke får like mye oppmerkosmhet, burde få fler goder. dette er noe jeg jobber veldig med, og bilr bedre og bedre på.

det andre målet, er nok det jeg sliter mest med. fordi jeg er så vant med alt jeg gjør i praksis, er det ikke naturlig for meg å sette meg ned og skrive om det jeg har opplevd, eller om jeg har fått nye erfaringer. det er ikke fordi jeg ikke har fått det eller opplevd noe nytt, men det at det over hodet ikke faller meg naturlig inn å skrive det ned (også sikkert fordi jeg er ganske lat)

med det handler bare om dokumenterings biten. jeg er faktisk ganske god på å planlegge, tilrettelegge og gjennomføre aktiviteter som passer for forskjellige funksjonsnivåer. i og med at jeg har et så bredt spekter på alderen, så skal det ofte litt til før man finner noe som fenger alle. men med lang og god erfaring popper det opp aktiviter hele tiden, og siden jeg er ganske barnselig av meg har jeg ingen problemer med å leve meg inn i situasjonen, så jeg får med meg mest mulig.

så til det siste målet for i år. Dette er ikke noe jeg gjør veldig bevist, men jeg har likevel med leker og aktiviteter som utvikler barna. i starten av året ville jeg ha satt meg ned, og sagt at det ikke finnes noe sånne aktiviteter som kan utivkle så gamle barn, med det er definetivt noe jeg ikke ville ha gjort nå. jeg har lært så mye dette året om ting som kan utvikles selv hos eldre barn og jeg tar det med meg, og fletter det ganske uvist inn i en del leker og aktiviteter.

Hva skjer på praksisplassen?

det skjer faktisk ganske mye hele tiden, og det er ikke mulig å forklare om rutiner eller lignende ting, for det finnes ikke. det eneste vi har av rammer, det er tidspungtene for hva vi skal gjøre. småspeidern = halv 6 til 7, og storspeidern = 7-halv 9.

På praksisplassen er jeg hovedleder for jentene, men siden vi har slått oss sammen med guttene, har jeg ansvar for de også . det jeg hovedsakelig gjør, det er å planlegge og gjennomføre møter og turer. jeg er veldig glad i alle på praksisen min, og har det veldig gøy hver gang jeg er der :)

Prøveeksamen.

Prøveeksamen gikk mye lettere en jeg hadde trodd. sist gang var det mye styr og stell og jeg var i grunn ikke sikker på hva jeg skulle gjøre, og tok egentlig ikke til meg veiledning så veldig odt, ig og med at jeg ikke hadde vært med på det før... men denne gangen tok jeg til meg veiledning i mye større grad en det jeg gjorde sist, og fikk til progresjon under veis, og oppnådde et resultat jeg var veldig fornøyd med.

jeg satt i klasserommet sammen med Marthe, Alex og Pernille til kl. 5 da de gikk og til 7 da jeg gikk første dagen. da følte jeg at jeg var kommet veldig godt i gang, og jeg kunne puste ut da jeg kom hjem, og jeg tengte faktisk nesten ikke på det. dagen etter var det litt slappere i og med at jeg hadde kommet så langt, men det var jobbing da også, og jeg fikk en god veiledningstime med gode ideer og positiv respons. resultatet ble at jeg forandret en del på det som var utganspungtet, men i en bedre rettning.

Aktiviteten var : jeg tok med meg 8-10 unger (3 under fremføringen) og skulle lage i stand til vårfest sammen med dem. da dekket vi på bordet med blomster og papp duk, fargestifter og fine pyntegjenstander i form av små blomster. etterpå vasket vi hender, kuttet opp frukt og lagde vår talerkener med frukten( det vil si at vi lagde blomster, sol etc. med frukt på et fat) hadde mange fine samtaler med barna om frukt og vår under veis, og alt i alt, likte jeg resultatet veldig godt.

KarriÆren venter!

La meg fortelle deg litt om mine karriereplaner...

Da jeg var 10 hadde jeg planene klare for resten av mitt liv. Jeg skulle gjøre meg ferdig med Evje og Gjettum, så skulle jeg på Valler. Der skulle jeg ta teoretisk matte (dette fant jeg ikke ut av før jeg gikk i 8'ende) og så ville jeg velge fysikk og matte og alt sånn. Og når det var ferdig, noe som var sinsykt langt frem i tid, skulle jeg gå på arketekthøyskolen sånn som Anne-Lise i kurt bøkene. Jeg var lykkelig og veldig fornøyd med denne besluttningen helt frem til vi skulle ta en karrieretest i 10'ende.

Jeg fikk høye resultater på Naturbruk, Helse og sosial og på resturant og matfag.... dette var jo ikke med i planen min...


Jeg snakket med rådgiveren på skolen min, og fant ut av at Helse og Sosial var tingen for meg. Takk Else.


I fjord, i starten av året, fant jeg og min mor ut av at jeg hadde mange valg. jeg likte barnevernspedagog. det er onkelen min, og det han driver med er ganske spennende:)


Linjene jeg ville gå var grunnfag HS så over på BUA deretter GSK (etter dette vurderte jeg veldiog lenge et friår som ettåring i en menighet) og så BVP. 6 år til med skole versågod! sukk.


Da jeg gikk i første, fikk jeg innkalling til sesjon i millitæret. da begynte tankene å snurre i hodet mitt. jeg takket ja (siden jeg er jente, kan jeg si nei også) og dermed var det bestemt. ikke noe ettåring her....


Jeg begynte i 2. på BUA men... hei hvor ble alle vennene mine av? rud... det var nokk ikke så lett å motivere meg, men jeg hadde flaks og fikk gode lærere og medelever, så det gikk etterhvert. i løpet av det første halvåret var det mye som ikke var som det burde være. jeg var sinsykt mye syk (det pleier jeg ikke å være...) og det ressulterte i mye fravær...



Jeg begynte å se på fler muligheter. jeg er jo ikke så veldig glad i å gå på skole, så etter mye om og men, så bestemte jeg meg for å søke fagbrev. der kan man jo jobbe i 2 år med lønn, og man kan ta GSK på kvelden. dessuten får jeg råd til å flytte for meg selv! det virket jo perfekt...
... Inntil jeg for det første begynte å pusse opp på rommet mitt (og da er det jo kjekt å bo der noen år til) og den andre faktoren var... en, 2, 3, 4 og nå 5 fantastiske mennesker jeg har møtt. 5 fantastiske kateketer: Turid, Anna, Mari, Karianne og Jorund

Vi hadde besøk av en kateket på skolen på fredag, og på mandag så gikk det opp for meg. det er det jeg skal bli. kateket.

Men nå ramler problemene inn her. hva skal jeg søke? orker jeg dette? vil jeg virkelig dette? er det virkelig sånn at jeg skal stole så mye på en følelse?

jeg håper svaret er JA!!!!

Visk ut alt gammelt så skal jeg fortelle deg om de nye planene :)

GSK neste år, så et år i millitæret eller som ettåring, deretter 1 år på min drømmeskole : folkehøgskulen i Volda på RLS linjen og så MF i 5 år:D

Jeg gleder meg og smiler når jeg tenker på det! Håper dette er riktig av meg å gjøre... :)

Intet en-mann-sjov..!

Jeg var ikke på praksis forige uke, utenom på torsdag kveld, for da var det speider. derimot gjorde jeg oppgaver jeg fikk av læreren og så planla jeg leir som vi skal ha i vinterferien.

Min hvoedarbeidsoppgave i speideren er å være leder for hovedsakelig jentene, men siden vi har slått oss sammen, og har alle møter og turer sammen, har jeg jo ansvar for guttene også. I forkant av hvert møte planlegger og forbreder jeg meg. det varierer fra uke til uke hvor mye det er å forbrede og gjøre i forkant, men stort sett er det noe.

I vinter skal vi ha en leir i vinterferien, og den har jeg hele ansvaret for å lage. det var en tanke jeg kom på en gang i høst og tok den opp med lederen min, og poff så har man ansvar for en hel leir. det er utrolig moro å uforske friheten jeg har og se hvor åpene de andre er for ideer.

Men i forhold til denne leiren, er det ganske mye mer som må gjøres den det jeg trodde. jeg tenkte at jeg kunne leie en hytte og slenge sammen et bra program, men så lett var det ikke. det var bare starten. man må planlegge mat, og det er ikke så lett å gjøre, både i forhold til økonomien og til hvor lett det er å ta med seg mange kilo mat til en litt avsideliggende hytte, alle aktivitetene må planlegges grundig for at de skal kunne bli bra. og sist med ikke minst: det er ikke noe en-mann-sjov å ta med seg 20-30 gæne speidere på tur ;p

tema jeg har valgt er sosial kompetangse. det passer veldig godt inn i vår gruppe, fordi vi nettopp har slått oss sammen med guttene, og har i grunn behov for å blande oss enda mer med våre maskuline pubertetklyser :p jeg har valgt noen leker der man må samarbeide, tenke og inkludere for å gjennomføre.

jeg har tenkt til å fordele det utover ulike møter i hele vår, men hovedsakelig før leiren og på leiren! :)

KURT - Fisken

Jeg har lest noe jeg tror må være min favorittserie nr. 1!! nemmelig kurt :D

Kurt er en mann med bart som kjører truck på kaia og har en sjef som heter gunnar, en kolega som heter Kåre som elsker NORSK leverpostei og så har han en kone som heter Anne-Lise og er arkitekt. Hjemme i huset til kurt bor den tynne Helena som etterhvert blir faretruende oppfetet på fisk i løpet av boken, bruse-kurt (eller lille-kurt som han egentlig heter, men har drikker så mange liter brus hver dag, at han bare blir kalt brusekurt) og så er det Bud. Bud heter Bud, fordi da Anne-Lise var gravid og fikk Bud så hun en del på amerikanske serier og da var det mange som het Bud, derme ville Anne-Lise at Bud skulle ha et amerikansk navn, Bud. Og Bud er så liten at han nesten ikke skjønner noen ting.

En dag er det fult av kasser på kaia, og Gunnar spørr Kurt om han ikke kan jobbe litt ekstra, og det sier Kurt alltdi ja til, fordi han er så glad i å kjøre truck på kaia og hjelpe snille Gunnar. Han kjører og kjører og kjører, og til slutt er det tomt på kaia, tror kurt. så han går ut av Trucken sin og tar seg en liten russletur, men da får han øye på noe veldig stort og sort som ligger nesten så langt borte på kaia som det aldri ligger noe. Han går bort for å se, og der ligger det en Stor, Sort fisk. Den er så stort som et av arkitekt-husene til Anne-Lise og Gunnar sier at den kan ikke ligge på kaia, så kurt skal få den med seg hjem. Når Anne-Lise får se fisken, vil hun dra på en tur over hele verden, for man trenger jo ikke å jobbe når man har fått så mye mat...

Erlend Loe er den suverene hjernen bak denne boken, og har i ettertid kommet med mange fler kurt bøker. i alt: Fisken, Kurt blir grusom, Kurt Quo Vadis? Kurt koker hodet og Kurtby. Og 31 oktober kom det en film om kurt som var en god miks av bøkene Kurt Quo Vadis? og kurt blir grusom.

Boka og serien er for ''barn og voksene i alle aldre'' men du vil nok ikke skjønne så mye før du er 8-9 år. Det er Kim Hitorhøy som tegner, og han har en veldig god strek og får frem mange gode trekk med lite blekk. Det er en humoristisk bok som handler om livet i veldig godt fortalte, god barnsliggjorte og korte trekk. du kjenner deg igjen om du er 15 eller 50 år og det er det som gjør denne boken så fantastisk.

Bare fordi det er lov....

http://www.flickr.com/

Tverrfagelig oppgave..

Vi har hatt tverrfagelig oppgave og jeg vil si litt om det gruppen min gjorde. Vi startet fremføringen med en lek, kims lek. Det er en lek som stimulerer sansene. Det er en lek til hver sans, og vi valgte å bruke 2 av dem. Vi brukte følesansen og synsansen. Følesansen ved at de får bind for øynene, denne omgangen ba vi barna bare å lukke øynene fordi de var så små og kunne bli usikkre og i værste fall ikke ha lyst til å leke leken. Så fikk de en gjennstand de skulle beskrive så godt de kunne, og lederen for leken spurte barna, fordi de antagelig hadde litt for lite ordforråd til å kunne beskrive det fult ut.


Etter det hadde vi synsansen, der lederen hadde to ting som barna fikk se. Så la han et teppe over og ba barna lukke øynene. Imens han gjorde det, tok han vekk en ting fra under teppet.
Da han tok vekk teppet ba han barna om å åpne øynene igjen og så spurte han direkte et og et barn om hva som var borte. vi hadde laget rimeord sammen med barna i starten så de lettere kunne huske hva som var borte eller hva de kjente på.


Under hele leken var det en som sa stopp, og forklarte hva som skjedde med fagord og beskrev det de gjorde og hvorfor.



Etter vi var ferdige med leken snakket vi en del om den fagelige begrunnelsen for det vi drev med og det vi gjorde. Vi forklarte hva vi hadde valgt ut fra rammeplanen til norske barnehager og hvorfor.

Det gikk helt ok og vi fikk 4/5 i karakter, noe i alle fall jeg er passe fornøyd med!

Lek som utvikler og stimulerer!

Lek 1.

Aldersgruppe: 5 til 6.


Antall:Full klasse eller stor gruppe.


Hva du trenger:Nok plass til at alle kan sitte i en sirkel.


Hvordan gjennomføre:Denne oppvarmingen fokuserer på lyder. Tanken er at en sender en lyd rundt ringen. Send en lyd, for eksempel "ahh", til barnet som sitter til høyre for deg. Få det til å sende det til personen til høyre for seg slik at lyden beveger seg rundt i ringen. Prøv med forskjellige lyder. Snakk om de forskjellige lydene. Hvordan beveger munnen seg? Minner lyden om en annen? Er det en lang eller kort lyd?



Oppfølging:Lek "Zoom-ikk". Send lyden "zoom" rundt i sirkelen som lyden av en racer bil. Lyden går rundt i ringen til et barn sier "ikk" som er lyden av bremsene. Dette får "zoom" til a bytte retning inntil noen sier "zoom" en gang til. Si at en bare har en brems hver slik at ikke leken blir begrenset til et lite område.



Utvikler: Reaksjonsevnen, konsentrasjonsevnen og forståelsen av lyder, språkutviklingen og sosialutviklingen

Lek 2.

Antall:Full klasse eller stor gruppe.


Hva du trenger:Mye plass, en Cd-spiller, livlig musikk, og et par hindere. For eksempel benker, stoler, bord, etc.


Hvordan gjennomføre:Start med å være leder. Be barna om å stelle seg på en rekke etter deg. Når musikken starter leder du dem rundt rommet. Hopp, snu deg rundt, krabbe mellom beina på møbler, gli langs bord kanter, lag sirkler med armene. Overdriv alle bevegelsene, mange barn vil gjøre mindre bevegelser enn deg, men hensikten er å få dem til å bevege seg uhemmet og med selvtillit.


Etter en liten stund ber du barnet bak deg om å ta over som leder mens du steller deg bakerst i rekken. Fortsett slik som dette helt til alle har fått prøve seg som leder.


Utvikler: kreativiteten, selvtillitten, motorikken og sosialutviklingen.